Le fil d'Ariane
d'une pratique pédagogique
Mon expérience professionnelle
Ariane 1: lancement réussi!
Alors que j'étais à peine inscrite à l'Agrégation (pour l'Enseignement Secondaire Supérieur), j'ai été embauchée à temps partiel pour donner des cours de morale, français et sciences humaines à l'Institut Emile Gryzon, sur le campus du CERIA, à Anderlecht (Bruxelles, Belgique).
Expérience enrichissante bien que très éprouvante! J'ai dû préparer mes cours au jour le jour, découvrir le fonctionnement d'un institut technique et professionnel... et surtout me construire une identité d'enseignante.
Quelle enseignante ai-je envie d'être? Ou de ne pas être? Surtout ne pas faire copain copain (j'avais 22 ans et certains de mes élèves aussi!). Comment se faire respecter sans jouer à la Gestapo? Comment toucher les élèves, les motiver? Une foule de questions, de doutes, de remises en question, m'a fait découvrir la richesse de ce métier de l'autre côté de l'estrade...
Un beau souvenir... une leçon de poésie donnée en 6ème professionnelle : il s'agissait d'un plan de leçon conçu pour mes stages à l'Agrégation (dans un athénée d'un quartier relativement privilégié). Une comparaison entre deux textes de Victor Hugo, un poème et un texte en prose, racontant tous deux la même histoire vécue (la mort d'un enfant dans les bras de sa grand-mère, suite à une balle perdue). Certains élèves étaient émus par ces textes, d'autres fiers d'avoir droit à de la littérature. Et puis, "les Misérables", "Notre-Dame de Paris", ils connaissent. Cela ne leur a pas du tout paru vieux jeu!
Ariane 2: en direct d'une base chilienne
Étant d'origine chilienne, je suis allée vivre à Concepción pendant presque 2 ans. J'ai été engagée comme professeur de FLE (français langue étrangère) à l'Université de Concepción (UdeC), en 2005.
C'est comme si j'avais changé de métier plus que de pays. Les contenus, les méthodes, le public, l'Institution, les relations prof-élèves, etc. Mais pourtant, je sentais que mon année à Gryzon m'avait donné de la bouteille. Le travail collaboratif avec Maritza (ma collègue) m'a confirmé dans ma conviction que les professeurs doivent travailler en réelle équipe éducative, et ce, à tous les niveaux: didactique, interdisciplinaire, relationnel, et même de l'évaluation.
Ariane 3: changement d'orbite
Licenciée et agrégée en Langues et littératures romanes, j'ai changé de pratique de 2006 à 2008. J'ai été chercheuse en pédagogie au LabSET (Laboratoire de Soutien à l'Enseignement Télématique, ULg). J'ai quitté la littérature et les manuels de français pour l'eLearning et les TICE.
Mes principales missions étaient les suivantes:
Inutile de dire que j'ai dû apprendre un nouveau métier. J'ai appris à utiliser de nombreux outils informatiques, à réaliser un site Internet et à mobiliser de nombreux modèles pédagogiques utilisés au LabSET. J'ai aussi découvert le monde des sciences de l'éducation (car j'ai suivi tout le cursus du Master complémentaire en Sciences de l'Éducation organisé par le LabSET).
J'ai bien dû m'avouer que l'enseignement me manquait. Car dès que j'avais vent d'une méthode ou qu'une idée prenait forme, je rêvais de pouvoir l'essayer sur le terrain!
Décidément, la pédagogie, c'est une histoire d'amour entre deux êtres complémentaires: Mlle Recherche et M. Terrain!
Ariane 4: envol de secours
En 2009, j'ai effectué un remplacement durant un semestre à la Haute École Charlemagne de Liège. Je donnais cours de français à de futurs régents en français. Quel défi, mes aïeux! La personne que je remplaçais ne m'a pratiquement pas guidée et j'ai dû tour à tour faire preuve d'efficacité, de créativité mais aussi d'humilité. J'ai pu mettre en pratique de nombreuses idées que j'avais eues en tant que chercheuse, notamment en terme de métacognition (portfolio, formaliser les doutes/certitudes des étudiants). J'ai également pris beaucoup d'intérêt à faire des visites de stages et de découvrir diverses réalités du terrain.
Ariane 5: nouveau lancement, nouveau projet
De septembre 2010 à juin 2012, j'ai enseigné à l'Athénée Ganenou (Bruxelles). J'y ai donné les cours d'activités de français, de structuration des apprentissages en math et en français ainsi que le cours d'éducation par la technologie au 1er degré. Voici le journal "The Ganenou Times" réalisé avec des élèves de 2ème secondaire.
Je me suis lancée dans un projet de création d'école secondaire innovante, sur base d'une proposition d'André Giordan (LDES, Université de Genève) et de Jérôme Saltet (Éditions Play Bac) qu'ils ont décrite dans leur ouvrage intitulé "Changer le collège, c'est possible (et pour nos enfants, c'est urgent!)" (Ô Éditions/Play Bac, 2010). En effet, leur proposition rejoint mes convictions pédagogiques les plus profondes : la transdisciplinarité (la complexité), le vivre-ensemble, l'apprendre à apprendre, le travail en équipe éducative, le suivi individuel des élèves, une autre relation prof-élève, des rythmes scolaires multiples et variés et une école inscrite dans le développement durable et durablement en développement (pour ne pas rester figé sur une seule manière de faire qui serait la "panacée pédagogique").
Ariane 6 : lancement très spécial
Depuis septembre 2013, je travaille à la Clinique Fond'Roy dans le tout nouveau "Lycée thérapeutique". Je suis engagée par l'École Escale (enseignement spécialisé de type 5, pour jeunes hospitalisés). J'y donne des cours de français tous degrés confondus. De plus, nous travaillons en équipe et nous donnons des "cours projet" qui sont pensés en équipe multi-disciplinaire (visites, thématiques citoyennes, création d'une ligne du temps, etc.).