Les quelques commentaires ci-dessous ne constituent pas des résumés des livres cités. Je mets l'accent sur ce qui a retenu mon attention, correspond à mes perceptions ou les a fait évoluer.
De Smet, N. (2009). Au front des classes. Bruxelles : Couleurs livres.
L'auteure décrit toute une série de pratiques, notamment de pédagogie institutionnelle, qui me parlent et que j'ai intuitivement déjà utilisées.
Morin, E. (1990). Introduction à la pensée complexe. Paris : Seuil.
Cette lecture donne envie de lire les nombreux tomes de La Méthode. Mais en attendant de prendre le temps de cette vaste lecture, j'ai apprécié la lecture de ce petit ouvrage : les bases de sa "méthode" sont suffisamment claires pour se rendre compte de l'urgence de changer nos réflexes de pensée et d'oser penser la complexité... dans nos écoles!
Saltet, J., Giordan, A. (2010). Changer le collège, c'est possible. Paris: Ô Éditions/Play Bac.
Dans cet ouvrage au style limpide et pas "jargonneux", vous trouverez la description du collège idéal, vision que je partage avec ces auteurs.
Descoings, R. (2010). Un lycée pavé de bonnes intentions. Paris : Laffont.
Querrien, A. (2005). L'école mutuelle. Une pédagogie trop efficace? Paris : Seuil (Les empêcheurs de penser en rond).
Testu, F., Fontaine, R. (2001). L'enfant et ses rythmes : pourquoi il faut changer l'école. Calmann-Lévy.
Giordan, A. (sous la direction de) (2006). Accompagner les enfants intellectuellement précoces. Paris : Delagrave.
Thiry, A, Lellouche, Y. (2007). Apprendre à apprendre avec la PNL. Bruxelles: De Boeck.
Cédelle, L. (2008). Un plaisir de collège. Paris: Seuil.
Decroly, O. (introduction et présentation par Sylvain Wagnon) (2009). Le programme d'une école dans la vie. Paris : Fabert.
Hamaïde, A. (1966). La méthode Decroly. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé.
Morin, E. Les sept savoirs nécessaires à l'éducation du futur. Paris : UNESCO.
Giordan, A., Saltet, J. (2007). Apprendre à apprendre. Paris: Librio (Mémo n°831).
Giordan, A. (2002). Une autre école pour nos enfants? Paris: Delagrave ("Le grand débat").
J'ai été tellement marquée par ce livre que j'ai décidé d'écrire une lettre "fictive" au directeur du fantasmé "Lycée André Giordan"...
Giordan, A. (1998). Apprendre! Paris: Bellin ("Débats").
C'est un extraordinaire livre sur l'"apprendre". Cette lecture m'a bien aidé à restructurer mes conceptions autour de ce processus extrêmement complexe mais également autour des courants en sciences de l'éducation... À lire et à relire!
Houssaye, J. (2002). Quinze pédagogues, leur influence aujourd'hui. Paris : Bordas (pédagogie).
Bandura, A. (1997/2007). Self-efficacy. (The exercise of Control). New York: W. H. Freeman. Traduction française de J. Lecomte: "L'auto-efficacité. Le sentiment d'efficacité personnelle". Bruxelles: De Boeck Université.
Viau, R. (1994). La motivation en contexte scolaire. Bruxelles: De Boeck Université.
Barbot, J.-M., Camatarri, G. (1999).Autonomie et apprentissage. L'innovation dans la formation. Paris: PUF.
Les auteurs conçoivent l'autonomie non plus seulement "comme une finalité générale du processus éducatif, mais comme son principe constitutif interne" (p. 2).
L'accent est mis, dans ce livre, sur l'innovation dans la formation, qui n'est pas neuve dans les discours et les textes officiels mais n'est pas encore ancrée sur le terrain. La profession enseignante doit être perçue (non pas de manière statique, ce qui mène à l'immobilisme mais) de manière dynamique, ce qui conduit à l'innovation. Je rejoins tout à fait cette conception dans ce monde dynamique constitué d'êtres aux multiples facettes construisant entre eux des relations mouvantes.
Deum, M., Vanhulle, S. (2008). Portfolio et démarches socio-réflexives en enseignement et en formation. Cahier de la Section des Sciences de l’Éducation 116. Université de Genève.
Il s'agit d'un livre pratique, au style limpide, destiné aux professeurs désireux de mettre en place l'élaboration d'un portfolio par ses apprenants. C'est la lecture de ce livre qui m'a donné plein d'idées pour rédiger ce portfolio.